让高效课堂成为学生成长的沃土
——我校2019年下学期听课评课活动综述
本网讯（记者蔡祥辉、肖四喜） 课堂教学水平的高低决定着教学质量的优劣，高效有序互动快乐的课堂是学生学得知识和健康成长的沃土。因此，开展听课评课活动是教学研究的重要组成部分，其核心是课堂教学有效性研究，是教研活动的主要内容，是促进教师健康成长的重要手段，是贯彻“三全育人”的重要举措。由教授、专家对教师的课堂教学活动进行观摩和点评，有助于教师之间相互学习、取长补短，共同提高；有助于我们青年教师学习老教师、优秀教师、骨干教师的先进教学经验；有助于良好教学风气的形成，促进教学改革，共同提高教学质量。因此，无论基于何种需要，听课评课是一种对课堂教学过程的认识、了解、感受、品鉴、分析、判断、评价、研究等的重要教学行为。开展听课评课活动，就是要让教师的教学工作接受专家的考评，让教师再当一回学生，其目的是为了让教师成为更加出色更加优秀的教师。
刘福生董事长高度重视本科院校建设，一直将提高教学质量作为学校一切工作的重中之重，为认真贯彻落实《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(教高〔2019〕6号)文件精神，在学校成立的“听课评课工作领导小组”中，他亲自挂帅担任顾问，并深入教室听课评课。
对教师开展听课评课活动可以说是我校的一项优良传统，我校自办学以来就常抓不懈，学校赋予学生每月评价教师教学好坏的“三个权力”已成为一条先进经验被各地学校竞相效仿。尤其是近年来，我校对该项工作更为重视，先后出台了《》（湘交院督〔2018〕18号）、《关于做好2018—2019学年第二学期校级听课评价工作的通知》（湘交院教〔2019〕33号）、《关于做好2018-2019学年第二学期校级听课评价工作的通知》（湘交院教〔2019〕83号）、《关于做好集体听课评价及加强教师绩效考核工作的通知》（湘交院教〔2019〕140号）等一系列文件，成立了由校领导、教授、专家、各学院主管教学副院长、教师代表所组成的学校听课评课工作小组。截止目前，全年组织各类人员听课1022次。
为了统一听课评课标准，学校听课评课小组成员结合自身的教学经验，统一确定了对课堂教学的评价标准，这就是：有效的课堂教学一是应引导学生积极、主动地参与学习；二是应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程；三是应为学生的主动建构提供、时间以及空间上的保障；四是旨在使形成对知识真正的理解；五是必须关注学习者对自己以及他人学习的反思；六是应使学生获得对该学习的积极体验与情感。据此，听课评课小组在评价课堂教学时特别注重考察以下六个方面的指标：一是学生主动参与学习；二是师生、生生之间保持有效互动；三是学生的学习材料、时间能得到充分保障；四是学生形成对知识真正的理解；五是学生的自我监控和反思能力得到培养；六是学生获得积极的情感体验。
深入教室听课评课，不但给教师和学生带来了压力，也使未被听课的教师放松了“警惕”，达不到督促全校教师加强教学责任心、提高教学质量的效果。为此，刘福生董事长决定充分利用现代信息化监控技术来开展听课评课工作，把教学楼原教务处设置为专门的听课评课室，通过随机抽取被听课对象进行视频听课评课。及时发布《听课评课情况通报》，在《通报》中公布所有听课小组成员对被听课教师上课的情况的打分，附有详细的评课意见和改正建议，并将此评定结果作为教师绩效工资考核的重要依据。这样一来，全校教师的工作责任心和上课的质量意识得到了空前提高。因为听课对象是随机抽取，常有被重复抽取的现象出现，且又是不见面的视频听课，谁都无法知道现在正在听的是谁的课程。
通过开展集中视频听课评课活动，取得了如下的教学效果：
一是增强教师的压力感，让教师认真上好每一堂课。听课评课开展以来，所有教师把每一节课都当作在接受专家的考评，自加压力，严格按照学校要求携带教学大纲、教学进度表、教材、教案或讲义、授课班级学生名册等教学文件进课堂；上课迟到、提前下课等现象得到了彻底杜绝；课堂设计、教学方法、理论联系实际得到了高度重视，教学质量得到日益提高，深受学生们的一致好评。
二是紧紧围绕研讨主题，努力提高课堂教学有效性。如何真正贯彻有效教学的思想，向45分钟的课堂时间要效率？针对这个问题，听课小组把“提高课堂效率”作为这次听课评课活动的主题。在这次活动中，全校教师都表现出了非常认真的教学态度。讲课精心准备，努力上好每一节课。
三是全校教师积极参与，课堂教学不断凸显新理念。所有教师都把被听课评课作为检验自己教学水平的一次难得机遇，让自己的优点能得到专家的认可，同时不怕暴露自己的缺点和不足，迫切希望得到专家的指导，以提高自己的教学水平。
教师们大多能从人文角度设计教学过程，创设平等、民主、宽松、和谐的教学情境，充分利用现有条件，营造了良好的教学情境，让学生愉快学习。
教师们在教学理念设计中，能够充分关注自己的教学方式与学生学习方式的转变，教师搭台学生唱戏，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，体现以学生为主体的新理念。
教师们思路清晰，课堂设计紧凑。都有生动的导语、富有节奏感的设计、层次分明的环节，都有问题设置，且能引起学生的学习兴趣，既体现了“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人，达到最好的教学效果。
当然，通过听课评课活动，也发现了一些不足：诸如个别同志对此次活动重视还不够，准备不太充分；个别教师观念陈旧，创新意识不强。教学凭经验，吃老本，知识老化，有待学习更新；个别教师教学方法单一，授受式传统教学，忽视对知识的发生过程和思维方法的探究，教师牵着学生鼻子走，缺乏对学生自主精神，创新意识的尊重和关怀，没有充分重视学生小组学习，学生合作互动的作用，造成师生两张皮，课堂缺乏生气，学生学习效果差；甚至还有个别教师上课玩手机、不重视普通话教学，满口方言土语，教学效果不佳的严重现象。当然，这些行为都受到了相应的处罚。
在大力倡导提高本科教学质量的今天，大力开展听课、评课活动、研究并改进教学中存在的问题显得尤其重要。我校将持之以恒地坚持下去。
